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长春新区:高起点定位 高质量发展 高水平打造区

2020-05-23 07:51长春新闻 人已围观

简介电视辩论开局就是决战,起步就是冲刺。长春新区组建以来,新区党工委、管委会牢固树立新发展理念,坚持三个始终,即:始终把教育放在优先发展的战略地位,始终把办人民满意教育放在突...

  “开局就是决战,起步就是冲刺”。长春新区组建以来,新区党工委、管委会牢固树立新发展理念,坚持“三个始终”,即:始终把教育放在优先发展的战略地位,始终把办人民满意教育放在突出位置,始终将提升教育质量和保障教育公平作为工作的出发点和落脚点,大力实施教育强区战略,坚持高起点定位、高效能推进、高素质培养、高质量发展,努力打造区域教育发展的新高地。

  思想是行动的先导,理论是实践的指挥棒。思想理念上“差一点”,行动上就会“差更多”。面对新时代、新要求,为加快教育事业发展,紧跟经济发展步伐,新区审时度势,高标准对标全国同类新区,确定创建教育强区的目标。

  一是坚持五大发展理念。秉承公平而有质量的鲜明导向,通过教育治理方式和人才培养模式的创新发展,解决教育发展的动力问题;通过教育结构和学校布局的协调发展,解决教育发展的效能问题;通过教育生态和学校文化建构的绿色发展,解决教育发展的方式问题;通过文化融合和国际合作的开放发展,解决教育发展的活力问题;通过教育惠民和优质均衡的共享发展,解决教育发展的公平问题。

  二是明确“五化”发展方向。以“普惠化”为实心轴,坚守教育的基本属性,兜住底线、补齐短板;以“均等化”为刚性轴,遵循教育资源的配备准则,缩小差距,优化升级;以“优质化”为挠性轴,升级教育的质量标准,推动全区学校同质同优,特色多元多样;以“国际化”为传动轴,开拓教育的发展视野,促进教育国际交流;以“现代化”为阶梯轴,追求教育的终极目标,出名师、育英才。

  三是构建教育发展战略的“四梁八柱”。明确了打造优质教育资源集聚区、体制机制创新先行区、教育教学改革试验区三项战略任务,以“种子教育”“修身立德”“优质达标”“质量提升”四大工程、学前教育普惠发展等十个项目为发展策略,制定《长春新区教育事业发展“十三五”规划》,出台了《关于进一步加快教育发展的若干意见》《关于全面推进区域义务教育优质均衡发展的实施意见》《学前教育第三期(2018-2020年)三年行动计划》等“1+N”个制度性政策措施,总体构建起教育发展的“四梁八柱”。

  面对区域人口的快速增长,为解决适龄儿童少年“上好学”问题,打造宜居宜业的示范区,办好家门口的优质学校,新区加大教育经费投入,加快学校建设步伐,全力推动城乡学校办学条件标准化、一体化。

  四年来,结合小区开发与城市建设、结合人口增长趋势,坚持学校规划、建设与用地相统一,按照“高于标准、功能齐备、适当超前”的原则,新建和正在建设11所公办学校(12个校区),改扩建4所学校,合计新增公办学位 2.38万个。

  其中:为缓解热点区域入学压力,已在高新区、北湖区建设完成慧谷、明达5所学校6个校区,改扩建一实验学校。2020年采取“四区联动”方式继续扩容增量。

  二是同步在高新区、北湖区启动建设启源、正德和崇文3所学校,同时改扩建3所学校。

  新区配套学校建设与住宅建设项目同步规划、同步建设、同步使用,充分保障了学位供给能力,更为全市积累了与人口增长相协调一致的网点布局规划建设经验。教育的育人功能,文化功能、社会功能和经济功能日益彰显。

  坚持“新建校阶段性配备、农村校倾斜化扶持、实验项目特色化武装”的原则,总计投入1.3亿元装备各学科教学仪器设备设施,切实巩固和提高了城乡学校内部办学条件,让区域城乡学校配备趋于标准化、一体化;投入1276万元,为14所学校配备地板冰壶、雪地球等冰雪运动设备;投入1743万元,购买第三方服务,解决学校安保和物业服务问题;投入862万元,为农村学校配备校车38台,解决千名学生上下学乘车难题;投资100万元,实施“旱厕”改“水冲厕所”计划,解决两所农村学校“如厕”难题;投资109.8万元,为5所农村学校实施明炉改造计划,所有农村学校告别“小火炉”。

  教师强,教育兴。教师是提升教育质量和创建教育强区的关键。为构建一支数量足、结构优、业务精、师德高的教师队伍,全面提高育人保障水平,以国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《长春新区教育人才队伍建设行动计划》为依据,通过人才延揽、素质提升、人才保障等途径,全力构建起“政策惠才、开放纳才、事业成才、待遇留才、环境育才、考核督才”“六位一体”的中小学人才队伍建设体系。

  拓宽人才引进渠道,选优补足教师队伍。通过与东北师大、吉大、十一高合作办学途径,为6所学校引进名师管理团队48人,助力新区教育发展;通过人才“绿色通道”,引进市级以上骨干优秀教师5人;采取走入东北师大、吉林师范大学定向招聘和面向社会招聘方式公引进1324名新教师,全区公办中小学本科以上学历占比分别为90.5%,35岁以下教师占比64%。全区中小学有特级教师2人、“长白”名师3 人、省学科带头人11人、省骨干70人、市级骨干95人。新区教师队伍数量大幅增加、结构明显优化。

  遴选认定区级骨干教师181名,选拔校级后备干部51名。坚持“学、赛、研、训”相结合的一体化培养模式,积极打造名优教师队伍。通过对接高校、与省教育学院战略合作方式,延伸国培、省培和市培计划,以专家引领、理论研修、高端论坛等形式,提升教师现代教育理论素养;委托东北师大、吉林教育学院,对新聘任教师开入职培训,拓宽新教师的教育视野,提高实践能力;对全区校级领导干部开展综合领导力提升培养。多层级、多模式、多主题培训,有效提升教师专业水平。

  一是实施教师荣誉制度。强化师德师风建设,印发《关于建立健全中小学校教师师德建设长效机制的实施办法》,全面启动“强化教师六项修为、做四有教师主题教育实践活动三年行动计划”。召开教师节庆祝大会,选树表彰新区最美教师、优秀班主任、“教坛耕耘奖”“桃李芬芳奖”381人。

  二是完善激励机制。为稳定和吸引优秀人才从教,在依法足额保障教师合法权益基础上,将中小学班主任津贴标准提高到1000元/月;对编制外合同制教师给予乡镇补贴,人均增长240元左右;关心全体教师身心健康,为全体在岗教师每两年进行一次免费健康体检。

  三是健全考核机制。以学校为主体,对教师开展平时考核和年度考核;以教育局为主体,对违反教师职业道德的“十种负面行为”进行排查摸底,对校领导班子开展年度考核,对学校开展督导考核。

  当前,新区教育发展战略重点正从外延扩张向内涵发展转变,教育发展战略目标由基本均衡向优质均衡转变。为满足人民群众对优质化教育的需求,长春新区以实施优质校领航工程和“悦教育”品牌战略为路径,全力培育普惠优质均衡发展的“亮点”。

  没有优质化的教育不是人民满意的教育。新区成立以来,坚持“高端集聚、高端引领、创新驱动、创新发展”思路,将“引智”与“扶智”相结合,积极探索区域优质均衡发展新路径。在“引智”上,采取政府购买服务、政策扶持的途径,引进吉林大学、东北师大、电视辩论北京师范大学、长春十一高中等优质教育资源入区合作办学,并构建起大学专业引领、政府经费与政策支持、学校自主发展的UGS合作办学模式。三年来,合作校运转良好,得到人民群众高度认可。在“扶智”上,以慧谷、慧仁等合作校为龙头,组建9个优质学校领航发展“1+1”协作体,通过“强校引领、资源共享、捆绑评估、互动发展”方式,着力形成“以强带弱”“优势互补”内涵发展的工作机制。通过领航工程,把合作校优质基因植入农村校教育机体,激活一池春水,实现办学空间、办学资源和办学活力“三个再造”,区域校际差距逐步缩小,教育质量实现整体提升。

  十年树木,百年树人。坚持正确办学方向,遵循人才成长规律,全面开展“悦教育”研究,把立德树人贯彻到教育各领域。着眼社会主义核心价值观教育,以学校为主阵地,以课程为主载体,以课堂为主渠道,全面实施“种子教育工程”,积极播撒理想信念、崇德向善、艰苦奋斗、绿色环保的“种子”。

  着眼身心综合素质发展,作为市“冰雪运动进校园”实验区, “冰雪运动进校园”覆盖率达到100%,冰雪课程开课率100%,中小学生参与率100%、知晓率100%,22所学校全部被评为省冰雪运动特色校,4所学校被评为全国冬季奥林匹克教育示范校、11所学校被评为全国冰雪运动特色校。

  坚持教医协同,积极配备专业校医,设立专项经费,建立中小学生视力数据库,优化教室照明条件,建立近视眼防控干预体系,努力解决好青少年“小眼镜”难题。着眼审美能力培养,以艺术课程为主体,坚持学科渗透融合、校内校外结合方式,让每一名学生至少掌握一项艺术特长。

  着眼科学与人文精神培养,依托东北亚科技创新高地建设,全面启动中小学科技创新教育。

  着眼劳动育人,制定劳动教育实施意见,因地制宜组织开展校内外劳动实践活动。多点发力,逐步构建“一校一品牌”“一校多特色”的办学格局,健全“五育并重”“五悦并举”的人才培养体系。

  好风凭借力,扬帆青云天。创建教育强区是新区教育人的共同价值追求,更是责任和使命。未来,长春新区将以立德树人为根本,以强化党建和能力建设为保障,以深化教育改革,优化资源配置、完善网点布局、加强队伍建设、提升内涵发展、打造区域品牌为途径,全力打造优质教育资源集聚区、体制机制创新先行区、教育教学改革试验区,向着普惠化、均等化、优质化、国际化和现代化的方向迈进,全力打造活力城、创新城、宜居城,不断提升人民群众的幸福指数。

Tags: 电视辩论 

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